Unter­stu­fe

Im Janu­ar kön­nen inter­es­sier­te Grund­schü­le­rin­nen und Grund­schü­ler eini­ge Tage am Unter­richt teil­neh­men. Auf die­se Wei­se kön­nen sie das Gebäu­de, Leh­rer und Schü­ler ken­nen­ler­nen und erhal­ten einen ers­ten Ein­blick in das Ler­nen am HJK. Des Wei­te­ren kön­nen Grund­schul­klas­sen einen span­nen­den Klos­ter­tag an unse­rer Schu­le ver­brin­gen, an dem sie bei einer Ral­lye den beson­de­ren Ort unse­rer Schu­le auf inter­es­san­te Art und Wei­se erkun­den.

Ende des Schul­jah­res wer­den alle zukünf­ti­gen Fünft­kläss­ler an einem Sams­tag­vor­mit­tag in unse­re Schu­le ein­ge­la­den. Die Zusam­men­set­zung der Klas­sen wird durch den Schul­lei­ter bekannt gege­ben. Die zukünf­ti­gen Klas­sen­leh­re­rin­nen und Klas­sen­leh­rer wer­den vor­ge­stellt. Sie gehen mit ihren Schü­lern in die Klas­sen­räu­me, die sie im nächs­ten Schul­jahr bele­gen wer­den. So ler­nen sich die zukünf­ti­gen Mit­schü­ler, die ja oft aus meh­re­ren Grund­schu­len zu einer neu­en Klas­se zusam­men­ge­fasst wer­den, ken­nen und auch der zukünf­ti­ge Klas­sen­leh­rer ist im neu­en Schul­jahr kein völ­lig Unbe­kann­ter.

Der ers­te Schul­tag beginnt tra­di­tio­nell mit einem Got­tes­dienst in der Basi­li­ka, der von Schü­lern der Klas­se 6 und deren Leh­rern vor­be­rei­tet wird. Nach einer Begrü­ßung durch den Schul­lei­ter blei­ben die Kin­der den Rest des Vor­mit­tags mit ihren Klas­sen­leh­rern zusam­men. Dies ändert sich in der ers­ten Woche am HJK nicht, da in die­ser Zeit die neu­en Mit­schü­ler, der Klas­sen­leh­rer und das Schul­ge­bäu­de in Ruhe ken­nen­ge­lernt wer­den soll. In den ers­ten zwei Wochen wer­den die Kin­der am Ende eines Schul­ta­ges von “Buspa­ten” zu den Bus­sen beglei­tet, damit gewähr­leis­tet ist, dass alle sicher nach Hau­se kom­men und der Kon­takt zwi­schen jün­ge­ren und älte­ren Schü­lern geför­dert wird.

Über jedes Kind wird im Ver­lauf der Erpro­bungs­stu­fen­zeit sie­ben- bis acht­mal in einer Erpro­bungs­stu­fen­kon­fe­renz bera­ten. Bei schwä­che­ren Leis­tun­gen, Auf­fäl­lig­kei­ten im Arbeits‑, Lern- oder Sozi­al­ver­hal­ten bera­ten die Leh­rer über mög­li­che Ursa­chen und Maß­nah­men und bie­ten Hil­fen zur Behe­bung an. Bei der ers­ten Erpro­bungs­stu­fen­kon­fe­renz wer­den die Kol­le­gin­nen und Kol­le­gen der ehe­ma­li­gen Grund­schu­len eben­falls ein­ge­la­den. Oft kön­nen sie, die die Kin­der schon bis zu vier Jah­ren betreut haben, wich­ti­ge Tipps und Hil­fen geben.

Unse­re Schü­le­rin­nen und Schü­ler haben einen unver­zicht­ba­ren Anspruch auf För­de­rung. Dies gilt sowohl für beson­ders Begab­te als auch die­je­ni­gen, die sich gele­gent­lich schwer tun, die Anfor­de­run­gen zu erfül­len. Unse­re Schu­le wird im Rah­men des Stun­den­plans beson­de­re För­der­stun­den aus­wei­sen, damit dem Recht auf För­de­rung ent­spro­chen wird. Dar­über hin­aus sind die Leh­re­rin­nen und Leh­rer unse­rer Schu­le auf­ge­for­dert, die Jugend­li­chen in ihrer Ein­zig­ar­tig­keit und ihrer Wür­de zu för­dern und sie in ihrer Eigen­ver­ant­wor­tung ernst zu neh­men. Des Wei­te­ren möch­ten wir jedes Kind unter­stüt­zen, sei­ne Haus­auf­ga­ben selb­stän­dig zu lösen. Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len die Not­wen­dig­keit von Haus­auf­ga­ben als Nach- und Vor­be­rei­tung zum Unter­richt erken­nen und die­se regel­mä­ßig und gewis­sen­haft anfer­ti­gen, was im Haus­auf­ga­ben­kon­zept unse­rer Schu­le ver­an­kert ist. Das Ziel der För­de­rung und Unter­stüt­zung wird durch die Ange­bo­te der indi­vi­du­el­len För­de­rung an unse­rer Schu­le ver­wirk­licht.

Klas­se 5: Eng­lisch

Klas­se 7: Latein oder Fran­zö­sisch