Berufs­ori­en­tie­rung Kl.8/9

Sehr geehr­te Eltern!

Die Poten­tiol­ana­ly­se in den Klas­sen 8 soll auch in die­sem Jahr durch­ge­führt wer­den.

Da die Info­aben­de zur Poten­ti­al­ana­ly­se lei­der nicht wie gewohnt statt­fin­den kön­nen, fin­den Sie hier die Prä­sen­ta­ti­on vom BRW (Bil­dungs­in­sti­tut der Rhei­ni­schen Wirt­schaft) im Kreis Eus­kir­chen in der aktu­el­len Ver­si­on 2020/21 als PDF-Doku­ment. Sie kön­nen sich so über den gesam­ten Ablauf infor­mie­ren.

Die Poten­zi­al­ana­ly­se zielt dar­auf ab, dass sich die Jugend­li­chen den eige­nen Inter­es­sen, Nei­gun­gen und Mög­lich­kei­ten annä­hern und damit ver­bun­de­ne Kom­pe­ten­zen wei­ter­ent­wi­ckeln. Es ist kei­ne Berufs­emp­feh­lung. Die Poten­zi­al­ana­ly­se för­dert die Selbst­re­fle­xi­on und Selbst­or­ga­ni­sa­ti­on der Jugend­li­chen im Berufs­ori­en­tie­rungs­pro­zess und bie­tet die Grund­la­ge, im wei­te­ren Berufs­ori­en­tie­rungs­pro­zess pas­sen­de Berufs­fel­der zu erkun­den und Prak­ti­kums­stel­len aus­zu­su­chen. Die Poten­zi­al­ana­ly­sen wer­den von zer­ti­fi­zier­ten Bil­dungs­trä­gern durch­ge­führt.

Die Ergeb­nis­se der Poten­zi­al­ana­ly­se wer­den in einem Ein­zel­ge­spräch, bei dem mög­lichst auch die Eltern anwe­send sind, von dem Per­so­nal des Trä­gers mit den Schü­le­rin­nen und Schü­lern bespro­chen. Direkt nach die­sem Aus­wer­tungs­ge­spräch löscht der Trä­ger alle per­so­nen­be­zieh­ba­ren Daten.

Der Berufs­wahl­pass

• för­dert die Eigen­in­itia­ti­ve, Selbst­ver­ant­wor­tung sowie Ori­en­tie­rungs­kom­pe­tenz und unter­stützt die Schü­le­rin­nen und Schü­ler bei ihrer indi­vi­du­el­len Lern­pla­nung.
• struk­tu­riert die Ange­bo­te zur Berufs­ori­en­tie­rung und macht das schul­in­ter­ne Berufs- und Stu­di­en­ori­en­tie­rungs­kon­zept trans­pa­rent.
• unter­stützt die selbst­ge­steu­er­te beruf­li­che Ori­en­tie­rung der Schü­le­rin­nen und Schü­ler in Bezug auf die Klä­rung ihrer Stär­ken und Inter­es­sen, die Ent­wick­lung ihrer Lern­fä­hig­keit sowie die Aus­ein­an­der­set­zung mit ihrer indi­vi­du­el­len Leis­tungs­be­reit­schaft bis hin zur Pla­nung und Rea­li­sie­rung ihrer beruf­li­chen Erst­aus­bil­dung.
• dient der Doku­men­ta­ti­on und der Teil­nah­me an Pro­jek­ten und Maß­nah­men, die im Rah­men der Berufs­wahl rele­vant sind, z. B. Prak­ti­ka, Unter­richts­pro­jek­te sowie schu­li­sches und außer­schu­li­sches Enga­ge­ment.
• struk­tu­riert den Pro­zess des Über­gangs von der Schu­le in die Berufs- und Arbeits­welt und unter­stützt die Jugend­li­chen, ihren Weg eigen­ver­ant­wort­lich, selbst­stän­dig und erfolg­reich zu orga­ni­sie­ren.

1.     Berufs­feld­erkun­dung: WDR Medi­en­werk­statt (Stu­dio 2)

Dort wer­den die Schü­le­rin­nen und Schü­ler im »WDR STU­DIO ZWEI – Die Medi­en­werk­statt«

hin­ter die Kulis­sen von Fern­se­hen schau­en und unter pro­fes­sio­nel­ler Anlei­tung eine eige­ne Sen­dung pro­du­zie­ren.

Die Jugend­li­chen kon­zi­pie­ren die Sen­dung, schrei­ben Mode­ra­ti­ons­tex­te, füh­ren Umfra­gen durch und ler­nen die pro­fes­sio­nel­le Sen­de­tech­nik ken­nen. Dabei erhal­ten sie einen Ein­blick in ver­schie­de­ne Medi­en­be­ru­fe. Das WDR STU­DIO ZWEI ist ein Ange­bot zur För­de­rung von Medi­en­kom­pe­tenz, das in die­ser Form ein­zig­ar­tig ist.

2.     Berufs­feld­erkun­dung: betriebs­in­tern

In indi­vi­du­ell selbst gewähl­ten Insti­tu­tio­nen oder Betrie­ben kön­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler eini­ger­ma­ßen rea­lis­ti­sche Vor­stel­lun­gen über die Berufs­welt und die eige­nen Fähig­kei­ten und Inter­es­sen ent­wi­ckeln.

Der ers­te pra­xis­na­he Ein­blick in beruf­li­che Arbeits­ab­läu­fe dient dazu, eine reflek­tier­te, an den indi­vi­du­el­len Fähig­kei­ten und Nei­gun­gen der Schü­le­rin­nen und Schü­ler aus­ge­rich­te­te Aus­wahl eines Betriebs­prak­ti­kums zu för­dern.